We zijn weer terug in ons koude kikkerlandje.
Zondagochtend hebben we met onze reisgroep nog een aantal mooie momenten beleefd voor het echt tijd was om het luchtruim in te gaan richting The Netherlands. Gezamenlijk hebben we lekker ontbeten bij de Starbucks naast ons hotel. We hebben het getroffen met ons reisgezelschap; goede gesprekken over het onderwijs, maar ook vreselijk gelachen met elkaar.
Na het ontbijt hebben we een stukje door Providence heen gewandeld tot we uitkwamen bij een klein Baptistenkerkje in de wijk. We zijn naar binnen gestapt en waren meer dan welkom om de dienst gedeeltelijk bij te wonen. Ook hier barst het van het community-gevoel en de betrokkenheid. Zo werden we door een ieder persoonlijk verwelkomd in hun kerk en ook de aanwezige veteranen (het was veteranendag) werden stuk voor stuk in het zonnetje gezet. Wat ontzettend bijzonder om dit mee te mogen maken!
Helaas moesten we tijdig vertrekken om te starten met de terugreis naar huis, maar niet voordat we eerst in een 18 graden heerlijk zonnetje nog even buiten konden zitten. Waar we amper 5 dagen terug nog door een sneeuwstorm ploeterden, leek het nu wel lente.
We zijn per taxi en per trein en per bus en per vliegtuig uiteindelijk vanmorgen vroeg geland op Schiphol. Afscheid nemen is nooit leuk, maar gelukkig zien we onze reisgroep snel weer tijdens een gepland etentje met een nagesprek over onze reis.
Voor nu een dik dank-je-wel voor Rikie, Angela, Yvonne, Katrien en Ton... Wat hebben wij in een mooi reisgezelschap verkeerd.
Ook grote dank aan Lucasonderwijs en de Lucasacademie... Deze unieke kans voor ons als leerkrachten komt bij hen vandaan. Een ervaring om voor altijd met je mee te nemen.
Een laatste dank aan onze basisscholen Jeroen en De Bras... Door de betrokkenheid van onze scholen, hebben wij deze kans kunnen aanpakken. We hebben beiden veel stof tot nadenken meegebracht dat zeker meegenomen zal worden in ons werk. Van een visie op het onderwijs tot een kleine tool voor in de klas... Zonder de bereidheid van onze scholen om ons een weekje te kunnen missen, had dit avontuur niet realiseerbaar geweest. Dank je wel!!
De laatste quote voor onze reisblog is de slogan van de Essential Schools en zeker van toepassing op deze gehele studiereis; "Be kind, work hard"!!
Groetjes, Thoos en Tess
maandag 12 november 2012
zaterdag 10 november 2012
Fall forum dag 2
Onze dag begon niet vroeg, maar heel vroeg! Om precies te zijn; we werden om 6.25 uur opgehaald met de bus!! Je kunt dus wel stellen dat we de dag meegemaakt hebben! De tweede conferentiedag werd in tegenstelling tot de eerste, officieel geopend. Drie leerlingen van de Boston Arts Acadamy voerden een toneelstuk op over verschillen en gelijkenissen tussen elkaar. Ontzettend sterk in elkaar gezet door de groep, vonden wij.
Hierna werden in sessies verschillende workshops aangeboden op de campus.
Tessa is naar workshops geweest over de groene leeromgeving van de school, entrepeneurship en advisory. Advisory wordt op highschools gebruikt als mentoruur; een werktijd met een vaste groep studenten waarin aandacht besteed wordt aan welbevinden in de groep en het reflecteren op de aangeboden leesstof. Zeker op een school als De Bras, waar leerlingen een uur per dag in hun familiegroep samenkomen, is dit zeker goed toepasbaar.
Thoos heeft eerstbmogen proeven van de kunst van het verhalen vertellen aan kinderen. Hierna volgde een workshop over Inclusion (inclusief onderwijs). Dit werd verzorgd door docenten van de Mission Hill primary school. Ze gingen met name in op het werk van de logopedist en de occupational therapist. Ik was juist geïnteresseerd in hoe ze op die school omgaan met kinderen die speciale behoeften hebben, en de integratie van deze leerlingen in je klas. Het antwoord op die vraag is niet zozeer aan bod gekomen. Zij geven hierin wel aan, dat alle interventies en hulp die je aan zo'n kind geeft, heel goed toepasbaar zijn voor de rest van je klas. Bijvoorbeeld aandacht voor dagritmekaarten voor meerdere leerlingen in de klas, of een map met woordbeeldkaartjes waarmee de (taalzwakke) kinderen zelf zinnen kunnen maken.
Ik bleef vervolgens bij de Mission Hill, want ik woonde een workshop bij over het belang van zingen bij een gevoel van community bij de school, en bij het leerproces. Deze school zingt elke vrijdag samen met de gehele school. Veel liederen hebben een historische achtergrond, bijvoorbeeld uit de civil rights movement. Door middel van deze liederen geven ze aandacht aan social justice, respect voor elkaar en een saamhorigheidsgevoel. We moesten zelf actief meezingen, en kunnen nu dus een klein gedeelte van het repertoire van de Mission Hill!
Aan het eind van de middag is de conferentie afgesloten door een prachtige storyteller, die ons adembenemend mooi meenam in de belevingswereld van een primaryschool-leerling.
Terugkijkend op de conferentie hebben we veel mooie toepassingen van de common principles gezien en prachtig, betrokken leerkrachten gezien en gesproken. Uiteraard zijn er ook kleine minpuntjes op te merken, maar al met al kunnen we stellen dat deze tweedaagse van goede waarde is geweest.
Morgen de laatste dag in Providence, wat is de tijd voorbij gevlogen! We genieten nog 1dagje van alle gekkigheid die Amerika ons te bieden heeft.
Quote van de dag: "We know what the standards are, but we also know what the student needs".
Hierna werden in sessies verschillende workshops aangeboden op de campus.
Tessa is naar workshops geweest over de groene leeromgeving van de school, entrepeneurship en advisory. Advisory wordt op highschools gebruikt als mentoruur; een werktijd met een vaste groep studenten waarin aandacht besteed wordt aan welbevinden in de groep en het reflecteren op de aangeboden leesstof. Zeker op een school als De Bras, waar leerlingen een uur per dag in hun familiegroep samenkomen, is dit zeker goed toepasbaar.
Thoos heeft eerstbmogen proeven van de kunst van het verhalen vertellen aan kinderen. Hierna volgde een workshop over Inclusion (inclusief onderwijs). Dit werd verzorgd door docenten van de Mission Hill primary school. Ze gingen met name in op het werk van de logopedist en de occupational therapist. Ik was juist geïnteresseerd in hoe ze op die school omgaan met kinderen die speciale behoeften hebben, en de integratie van deze leerlingen in je klas. Het antwoord op die vraag is niet zozeer aan bod gekomen. Zij geven hierin wel aan, dat alle interventies en hulp die je aan zo'n kind geeft, heel goed toepasbaar zijn voor de rest van je klas. Bijvoorbeeld aandacht voor dagritmekaarten voor meerdere leerlingen in de klas, of een map met woordbeeldkaartjes waarmee de (taalzwakke) kinderen zelf zinnen kunnen maken.
Ik bleef vervolgens bij de Mission Hill, want ik woonde een workshop bij over het belang van zingen bij een gevoel van community bij de school, en bij het leerproces. Deze school zingt elke vrijdag samen met de gehele school. Veel liederen hebben een historische achtergrond, bijvoorbeeld uit de civil rights movement. Door middel van deze liederen geven ze aandacht aan social justice, respect voor elkaar en een saamhorigheidsgevoel. We moesten zelf actief meezingen, en kunnen nu dus een klein gedeelte van het repertoire van de Mission Hill!
Aan het eind van de middag is de conferentie afgesloten door een prachtige storyteller, die ons adembenemend mooi meenam in de belevingswereld van een primaryschool-leerling.
Terugkijkend op de conferentie hebben we veel mooie toepassingen van de common principles gezien en prachtig, betrokken leerkrachten gezien en gesproken. Uiteraard zijn er ook kleine minpuntjes op te merken, maar al met al kunnen we stellen dat deze tweedaagse van goede waarde is geweest.
Morgen de laatste dag in Providence, wat is de tijd voorbij gevlogen! We genieten nog 1dagje van alle gekkigheid die Amerika ons te bieden heeft.
Quote van de dag: "We know what the standards are, but we also know what the student needs".
vrijdag 9 november 2012
Fall forum dag 1
Vanmorgen om half 8 in de bus gestapt, die ons naar de MET Highschool in Providence zou brengen. Deze Highschool werkt volgens de 10 common principes van de Essential schools. Zij zijn de plek waar twee dagen lang het Fall Forum gaat plaatsvinden. Dit is een jaarlijkse conferentie van de Coalition of Essential schools, voor een ieder die betrokken is bij deze scholen. We kwamen verscheidene schoolleiders, docenten en studenten tegen die we van de week hebben ontmoet op de bezochte scholen.
Het Fall Forum start normaal gesproken met een inspirerende dagopening. Dit jaar was er echter gekozen voor een andere opzet, en werden we meteen aan het werk gezet in de verschillende workshops. Voor morgen staat de officiële opening op het programma, wij zijn benieuwd!
Thoos heeft de volgende workshop bezocht: The common principes, gateway to extraordinary 21st century schools.
Dit zijn de basisprincipes.
- learning to use one's mind well
- goals apply to all students
- student as worker, teacher as coach
- a tone of decency and trust
- personalization
- resources dedicated to teaching and learning
- commitment to the entire school
- democracy and equity
- less is more, depth over coverage
- demonstration of mastery
Deze workshop werd door ongeveer 15 andere aanwezige Nederlanders bijgewoond, wat de conversaties rondom Essential schools soms wel bemoeilijkte. Mijn verwachting vantevoren was dat ik meer inhoudelijke achtergrond zou krijgen over de 10 common principes van de experts zelf, zodat alles wat ik de afgelopen week in de praktijk heb gezien, in een duidelijker en breder kader kon plaatsen. Dit was echter niet helemaal het geval. We werden meteen aan het werk gezet in verschillende coöperatieve werkvormen, waarbij het met name ging om de conversaties met de andere deelnemers van de workshop. In mijn geval was ongeveer de helft afkomstig uit Nederland, die deze specifieke common principles niet dagelijks uitvoeren en de theoretische achtergrond rond deze principles ook niet kent. Wat de workshop voor mij waardevol maakte, waren de gesprekken met alle aanwezigen. Ik had echter graag meer inhoudelijke aanvulling van de experts gehad. Een van de common principles is: the teacher as coach, student als worker. Voor mij had de teacher vandaag wel iets meer bagage in onze rugzak kunnen stoppen, alvorens de studenten aan het werk te zetten.
Tessa heeft deze dag meegedaan aan een workshop over de "question formulation technique". Bij deze techniek worden de leerlingen geholpen in het ontwikkelen van goede onderzoeksvragen om mee aan de slag te kunnen tijdens een opdracht. De techniek start met een stelling, foto, quote of filmfragment, waar de leerling vragen bij formuleert. Deze vragen worden kritisch bekeken op openheid en geslotenheid. Vervolgens worden er prioriteiten aan verbonden en wordt de keuze gemaakt welke vragen van belang zijn om de gehele lading te kunnen dekken. Het was een inspirerende workshop met een grote toepasbaarheid op mijn school. De techniek bevordert de betrokkenheid van leerlingen, samenwerking, de zoektocht naar diepgang, kritisch denken en eigenaarschap van de vragen.
De workshop werd gegeven in een groep van circa 60 mensen, afkomstig uit de USA en Nederland. Het is gaaf om keer op keer te ervaren dat veel gedachtengoed in het onderwijs overeenkomstig is met elkaar, ook al ligt er een grote plas water tussen.
Rond drie uur was deze eerste dag van het Fall Forum ten einde en zijn wij richting ons hotel vertrokken. Onder het genot van een heerlijk bakkie Starbucks hebben wij met ons reisgezelschap de dag nabesproken, gereflecteerd op onze inzet en hier en daar even stevig gediscussieerd over de Common Principles. Hoe kijkt een ieder na steeds meer kennis op te doen, hier nu tegen aan?
Morgen zeer vroeg op en om half zeven in de bus voor de tweede dag van de conferentie. Onze studiereis komt bijna ten einde...
De quote van de dag, gesproken door een pabodocent uit ons reisgezelschap; "teaching is not a way of doing, it is a way of being."
Groetjes, Thoos en Tess
Het Fall Forum start normaal gesproken met een inspirerende dagopening. Dit jaar was er echter gekozen voor een andere opzet, en werden we meteen aan het werk gezet in de verschillende workshops. Voor morgen staat de officiële opening op het programma, wij zijn benieuwd!
Thoos heeft de volgende workshop bezocht: The common principes, gateway to extraordinary 21st century schools.
Dit zijn de basisprincipes.
- learning to use one's mind well
- goals apply to all students
- student as worker, teacher as coach
- a tone of decency and trust
- personalization
- resources dedicated to teaching and learning
- commitment to the entire school
- democracy and equity
- less is more, depth over coverage
- demonstration of mastery
Deze workshop werd door ongeveer 15 andere aanwezige Nederlanders bijgewoond, wat de conversaties rondom Essential schools soms wel bemoeilijkte. Mijn verwachting vantevoren was dat ik meer inhoudelijke achtergrond zou krijgen over de 10 common principes van de experts zelf, zodat alles wat ik de afgelopen week in de praktijk heb gezien, in een duidelijker en breder kader kon plaatsen. Dit was echter niet helemaal het geval. We werden meteen aan het werk gezet in verschillende coöperatieve werkvormen, waarbij het met name ging om de conversaties met de andere deelnemers van de workshop. In mijn geval was ongeveer de helft afkomstig uit Nederland, die deze specifieke common principles niet dagelijks uitvoeren en de theoretische achtergrond rond deze principles ook niet kent. Wat de workshop voor mij waardevol maakte, waren de gesprekken met alle aanwezigen. Ik had echter graag meer inhoudelijke aanvulling van de experts gehad. Een van de common principles is: the teacher as coach, student als worker. Voor mij had de teacher vandaag wel iets meer bagage in onze rugzak kunnen stoppen, alvorens de studenten aan het werk te zetten.
Tessa heeft deze dag meegedaan aan een workshop over de "question formulation technique". Bij deze techniek worden de leerlingen geholpen in het ontwikkelen van goede onderzoeksvragen om mee aan de slag te kunnen tijdens een opdracht. De techniek start met een stelling, foto, quote of filmfragment, waar de leerling vragen bij formuleert. Deze vragen worden kritisch bekeken op openheid en geslotenheid. Vervolgens worden er prioriteiten aan verbonden en wordt de keuze gemaakt welke vragen van belang zijn om de gehele lading te kunnen dekken. Het was een inspirerende workshop met een grote toepasbaarheid op mijn school. De techniek bevordert de betrokkenheid van leerlingen, samenwerking, de zoektocht naar diepgang, kritisch denken en eigenaarschap van de vragen.
De workshop werd gegeven in een groep van circa 60 mensen, afkomstig uit de USA en Nederland. Het is gaaf om keer op keer te ervaren dat veel gedachtengoed in het onderwijs overeenkomstig is met elkaar, ook al ligt er een grote plas water tussen.
Rond drie uur was deze eerste dag van het Fall Forum ten einde en zijn wij richting ons hotel vertrokken. Onder het genot van een heerlijk bakkie Starbucks hebben wij met ons reisgezelschap de dag nabesproken, gereflecteerd op onze inzet en hier en daar even stevig gediscussieerd over de Common Principles. Hoe kijkt een ieder na steeds meer kennis op te doen, hier nu tegen aan?
Morgen zeer vroeg op en om half zeven in de bus voor de tweede dag van de conferentie. Onze studiereis komt bijna ten einde...
De quote van de dag, gesproken door een pabodocent uit ons reisgezelschap; "teaching is not a way of doing, it is a way of being."
Groetjes, Thoos en Tess
donderdag 8 november 2012
Laatste dag in Boston
Let's-go-Celtics!!!! Gisteravond hebben we een all-American feest bezocht. Op het nippertje nog tickets weten te bemachtigen voor de NBA basketbalwedstrijd van de Boston Celtics tegen de Washington Wizards. Wat een belevenis was dit!!! Je komt ogen en oren tekort om dit spektakel te kunnen volgen, maar na een zenuwslopende wedstrijd konden we tevreden huiswaarts keren; "ons thuisteam" heeft in een verlenging gewonnen!!
Vanmorgen vroeg uitgecheckt uit ons hotel en bepakt en bezakt vertrokken richting het Centre for Collaborative Education (CCE). Deze organisatie is in 1995 opgericht om autonome scholen in het Bostondistrict te ondersteunen en begeleiden. De CCE is een centrale dialoogpartner tussen deze pilotscholen en het district.
Een pilotschool heeft vrijheid in aannamebeleid van personeel, budget, curriculum, dagelijks bestuur en de invulling van hun lesrooster. In Boston zijn 20 pilotscholen, waaronder ook de Essential scholen die wij bezocht hebben. De essentiële voorwaarden zijn;
- werken aan gelijke kansen voor leerlingen en succes voor een ieder;
- kleine scholen, kleine klassen;
- betrokkenheid van zowel familie als gemeenschap;
- gezamenlijke verantwoordelijkheid van leerkracht en leerling.
Professionele ontwikkeling, dat hand in hand gaat met het functioneren van de school als professionele leergemeenschap, is voor de Essential scholen een drijfveer om optimaal te blijven ontwikkelen.
Tijdens ons bezoek aan de CCE hebben we een goed gesprek gehad over hetgeen dat wij de afgelopen dagen gezien en ervaren hebben. Het omliggende kader zoals de CCE dit wist te schetsen, heeft veel helderheid gebracht voor onze start van het Fall Forum in Providence.
Na deze samenkomst zijn we vertrokken richting treinstation voor ons tweede deel van de studiereis. Na een korte treinreis zijn we gearriveerd in de staat Rhode Island. Morgenochtend gaat vroeg de wekker en vertrekken we naar de conferentie... We zijn ontzettend benieuwd.
De quote van deze dag grijpt nog even terug naar onze belevingswereld van gisteravond; na 3 uur lang tussen groengelere Celtics-fans te hebben gezeten, is helaas alleen dit citaat blijven plakken...
LETS GO CELTICS!!!!!
Vanmorgen vroeg uitgecheckt uit ons hotel en bepakt en bezakt vertrokken richting het Centre for Collaborative Education (CCE). Deze organisatie is in 1995 opgericht om autonome scholen in het Bostondistrict te ondersteunen en begeleiden. De CCE is een centrale dialoogpartner tussen deze pilotscholen en het district.
Een pilotschool heeft vrijheid in aannamebeleid van personeel, budget, curriculum, dagelijks bestuur en de invulling van hun lesrooster. In Boston zijn 20 pilotscholen, waaronder ook de Essential scholen die wij bezocht hebben. De essentiële voorwaarden zijn;
- werken aan gelijke kansen voor leerlingen en succes voor een ieder;
- kleine scholen, kleine klassen;
- betrokkenheid van zowel familie als gemeenschap;
- gezamenlijke verantwoordelijkheid van leerkracht en leerling.
Professionele ontwikkeling, dat hand in hand gaat met het functioneren van de school als professionele leergemeenschap, is voor de Essential scholen een drijfveer om optimaal te blijven ontwikkelen.
Tijdens ons bezoek aan de CCE hebben we een goed gesprek gehad over hetgeen dat wij de afgelopen dagen gezien en ervaren hebben. Het omliggende kader zoals de CCE dit wist te schetsen, heeft veel helderheid gebracht voor onze start van het Fall Forum in Providence.
Na deze samenkomst zijn we vertrokken richting treinstation voor ons tweede deel van de studiereis. Na een korte treinreis zijn we gearriveerd in de staat Rhode Island. Morgenochtend gaat vroeg de wekker en vertrekken we naar de conferentie... We zijn ontzettend benieuwd.
De quote van deze dag grijpt nog even terug naar onze belevingswereld van gisteravond; na 3 uur lang tussen groengelere Celtics-fans te hebben gezeten, is helaas alleen dit citaat blijven plakken...
LETS GO CELTICS!!!!!
woensdag 7 november 2012
Boston Arts Academy
Wat een belevenis was gisteravond! Op een groot plein hebben we heerlijk gegeten met zicht op live CNN... We zijn zelfs rechtstreeks uitgezonden op tv. Bij ons waren een leerkracht van Parker highschool en haar man, dus kon er uitgebreid gesproken worden over de overeenkomsten en verschillen tussen Nederland en de USA. Vanmorgen wakker geworden met het bericht dat Obama is herkozen als president!! We horen vanuit het onderwijs hier verschillende geluiden over zijn onderwijsbeleid, maar wij zijn er in ieder geval blij mee!
Vandaag stond een bezoek aan de Boston Arts Academy (highschool) op het programma. De school staat vlakbij het Red Sox stadion. De leerlingen komen uit de hele stad naar deze school toe. Van een echte wijkfunctie is dan ook geen sprake. Er is geen onderscheid in importantie tussen de 'arts' en de 'academics' op school. Leerlingen noemen zichzelf artists, en stralen dit ook echt uit. 65% Van de leerlingen groeit op in een gezin dat onder de armoedegrens leeft.
De leraren zijn hier generalisten, er wordt zowel van de arts-docent als de academy-docent in beide vakgebieden verwacht dat ze de leerstof kunnen aanbieden. Hierin schuilt een actieve begeleiding van de kunstenaars die de school inhuurt/aanneemt om de lessen te verzorgen. Of zoals de directrice het verwoordde: 'Invest in the artist'.
Dit zijn de dingen die ons zijn bijgebleven van vandaag:
- zeer actieve leerlingenraad. Ze zijn op dit moment bezig met een pilot om een peergroup te laten oordelen over grensoverschrijdend gedrag binnen de school. Dit wordt restorative justice genoemd.
- voorkeur om leerstof te minimaliseren, maar daarentegen direct toe te passen in projectvorm. De basisvaardigheden worden vanuit een artistiek oogpunt benaderd.
- leerlingen houden vier jaar lang dezelfde mentor, dit verstevigt de band tussen leraar en leerling.
- leerlingen moeten auditeren voor deze school. De school werkt dus niet zoals de andere public schools in Amerika met een lotingsysteem.
De quote van deze koude woensdag (met natte sneeuw!!!);
' Taking risks is a part of learning.'
Groetjes, Thoos en Tess
Vandaag stond een bezoek aan de Boston Arts Academy (highschool) op het programma. De school staat vlakbij het Red Sox stadion. De leerlingen komen uit de hele stad naar deze school toe. Van een echte wijkfunctie is dan ook geen sprake. Er is geen onderscheid in importantie tussen de 'arts' en de 'academics' op school. Leerlingen noemen zichzelf artists, en stralen dit ook echt uit. 65% Van de leerlingen groeit op in een gezin dat onder de armoedegrens leeft.
De leraren zijn hier generalisten, er wordt zowel van de arts-docent als de academy-docent in beide vakgebieden verwacht dat ze de leerstof kunnen aanbieden. Hierin schuilt een actieve begeleiding van de kunstenaars die de school inhuurt/aanneemt om de lessen te verzorgen. Of zoals de directrice het verwoordde: 'Invest in the artist'.
Dit zijn de dingen die ons zijn bijgebleven van vandaag:
- zeer actieve leerlingenraad. Ze zijn op dit moment bezig met een pilot om een peergroup te laten oordelen over grensoverschrijdend gedrag binnen de school. Dit wordt restorative justice genoemd.
- voorkeur om leerstof te minimaliseren, maar daarentegen direct toe te passen in projectvorm. De basisvaardigheden worden vanuit een artistiek oogpunt benaderd.
- leerlingen houden vier jaar lang dezelfde mentor, dit verstevigt de band tussen leraar en leerling.
- leerlingen moeten auditeren voor deze school. De school werkt dus niet zoals de andere public schools in Amerika met een lotingsysteem.
De quote van deze koude woensdag (met natte sneeuw!!!);
' Taking risks is a part of learning.'
Groetjes, Thoos en Tess
dinsdag 6 november 2012
Betrokkenheid
Vandaag een tweede schoolbezoek. Waar gisteren het zien van grote betrokkenheid vanuit een ieder in een school zo opvallend was, hebben we dit vandaag nog beter kunnen terugzien.
We zijn met een shuttlebus vertrokken richting Parker Highschool, in een buitenwijk van Boston. Op deze school genieten leerlingen van 12 tot en met 18 jaar onderwijs aan de hand van 4 domeinen; art&humanities, math, science & technologie, Spanish en wellness. Leerlingen zijn ingedeeld in 3 divisions en kunnen per domein in een andere division hun lesaanbod volgen. De school werkt met twee overstapmomenten per schooljaar; de leerlingen presenteren hun voortgang aan familie en ouders om eventueel door te kunnen stromen naar een volgende division. We hebben intensieve gesprekken gehad met leerkrachten en studenten, evenals een indrukwekkend klassenbezoek. Wat ons vandaag is bijgebleven is;
- De relatie tussen leerkracht en leerling staat hoog op de prioriteitenlijst, zoals in intensieve mentormomenten;
- De school wordt ervaren als een intense gemeenschap, waarin een ieder zich verantwoordelijk voelt voor het leerproces;
- Niet het product, maar het proces staat in het vizier.
Na twee dagen kunnen we stellen dat veel betrokkenheid en een gezamenlijk verantwoordelijkheidsgevoel voor het leerproces van groot belang zijn bij de Essential schools. Ook de kleine klassen en het altijd vooropstaande belang van een leerling, passen zeer duidelijk bij common principes die ten grondslag aan de Essential schools liggen.
Nu het hotel weer uit richting het centrum van Boston. Vandaag is electionday en 24/7 zijn op televisie alle uitzendingen te volgen. Lange rijen bij het stembureau, laatste voorspellingen, it's all over the place!! Toeval wil dat wij een leuke kroeg ontdekt hebben, waar recht tegenover de broadcast vanuit Massachussets vandaan komt. Hoog tijd om een kijkje te gaan nemen; dit maak je nooit meer mee!!
Rest ons nu nog de quote van deze dinsdag...
'You don't have to be right, you have to be brave!'
Groetjes, Thoos en Tess
maandag 5 november 2012
Eerste indrukken
Na een voorspoedige reis zijn we dan eindelijk in Boston! Een bus(je) bracht ons naar het hotel, dat zich pal achter het Red Sox Stadium bevindt. De eerste stappen zijn gezet in het centrum van Boston. The Freedom trail leidde ons langs de belangrijkste, historische plekken in de stad. We vonden in het wild al een grote CNN-bus om dinsdag verslag te doen van de verkiezingen.
Maandag hebben we de eerste Essential school bezocht: The mission Hill primary school. Zij werken volgens de vijf principes van de Habits of mind. Dit zit verweven door hun hele onderwijs. Een groot gedeelte van de dag werden we in de gelegenheid gesteld om elk lokaal binnen te stappen en rond te kijken. Wat ons vandaag vooral is opgevallen:
De enorme ruimte van de school; kleinere groepen; kinderen met speciale behoeften; de interactie tussen de leraren en de kinderen; de democratische besluitvorming op school; een sterk gevoel van 'ownership' bij alle betrokkenen; ontwikkeling van kinderen bijhouden in een leerlingarchief; wekelijks tijd voor deskundigheidsbevordering van leerkrachten.
Genoeg stof tot nadenken. Rest ons de quote van vandaag, gesproken door de directrice van Mission Hill: 'What is succes and what defines a student as succesful?'
Maandag hebben we de eerste Essential school bezocht: The mission Hill primary school. Zij werken volgens de vijf principes van de Habits of mind. Dit zit verweven door hun hele onderwijs. Een groot gedeelte van de dag werden we in de gelegenheid gesteld om elk lokaal binnen te stappen en rond te kijken. Wat ons vandaag vooral is opgevallen:
De enorme ruimte van de school; kleinere groepen; kinderen met speciale behoeften; de interactie tussen de leraren en de kinderen; de democratische besluitvorming op school; een sterk gevoel van 'ownership' bij alle betrokkenen; ontwikkeling van kinderen bijhouden in een leerlingarchief; wekelijks tijd voor deskundigheidsbevordering van leerkrachten.
Genoeg stof tot nadenken. Rest ons de quote van vandaag, gesproken door de directrice van Mission Hill: 'What is succes and what defines a student as succesful?'
Abonneren op:
Posts (Atom)